为贯彻落实2020年中宣部印发《关于促进全民阅读工作的意见》,推进青少年阅读工作,全国出版物发行标准化技术委员会即将推出《3-8岁儿童分级阅读指导》(以下简称阅读指导)行业标准。阅读指导行业标准牵头单位邀请儿童文学创作、出版、教育等相关领域专家,根据儿童不同年龄段的心智发育程度和阅读水平,将小读者分为5个年龄段;将全国家优秀出版社选送的3000余种最新出版的图书,按文学、科普、艺术、社会、健康/语言分为五大类。专家组最终将从中评选出儿童分级阅读优秀图书,作为幼儿园和小学学生阅读的推荐读物,助小读者获得优质的阅读体验。

对不同年龄的儿童科学、精准地推荐优质图书

规范少儿类图书分级体系

界定不同年龄儿童的阅读需求,指导儿童教育机构和家长正确选择读物,激发儿童的阅读兴趣

制订儿童阅读能力的教育指导目标

3-4岁阅读推荐

观察力
对图像的观察一般能持续6分钟左右。但是观察的顺序是杂乱的,或者观察中心部分,或者反复扫视局部,尚未形成图像之间的空间联系和整体感知。

观察力

对图像的观察一般能持续6分钟左右。但是观察的顺序是杂乱的,或者观察中心部分,或者反复扫视局部,尚未形成图像之间的空间联系和整体感知。

注意力
注意力以无意注意为主,集中注意时间为3-5分钟,可以逐渐发展到10分钟。

注意力

注意力以无意注意为主,集中注意时间为3-5分钟,可以逐渐发展到10分钟。

想象力
想象内容简单,缺乏目的性,想象内容依赖感知,依赖于成人指导。

想象力

想象内容简单,缺乏目的性,想象内容依赖感知,依赖于成人指导。

情绪和性格
情绪比较稳定,很少因一点小事哭闹不止。有比较强烈的情绪反应时,能在成人的安抚下逐渐平静下来。

情绪和性格

情绪比较稳定,很少因一点小事哭闹不止。有比较强烈的情绪反应时,能在成人的安抚下逐渐平静下来。

人际交往
愿意和小朋友一起游戏。愿意与熟悉的长辈一起活动。想加入同伴的游戏时,能友好地提出请求。在成人指导下,不争抢、不独霸玩具。与同伴发生冲突时,能听从成人的劝解。

人际交往

愿意和小朋友一起游戏。愿意与熟悉的长辈一起活动。想加入同伴的游戏时,能友好地提出请求。在成人指导下,不争抢、不独霸玩具。与同伴发生冲突时,能听从成人的劝解。

文学类 科普类 艺术类 社会类 健康/语言类
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4-5岁阅读推荐

观察力
对图像的观察一般能持续7分钟左右。观察图像时,能沿着一定轮廓观察图形。观察图画能力的发展达到认识空间联系阶段。

观察力

对图像的观察一般能持续7分钟左右。观察图像时,能沿着一定轮廓观察图形。观察图画能力的发展达到认识空间联系阶段。

注意力
注意力以有意注意为主,集中注意时间逐渐发展到15分钟。

注意力

注意力以有意注意为主,集中注意时间逐渐发展到15分钟。

想象力
想象内容零散,内容之间没有意义联系。想象仍缺乏目的性,没有主题,以无意想象为主。

想象力

想象内容零散,内容之间没有意义联系。想象仍缺乏目的性,没有主题,以无意想象为主。

情绪和性格
经常保持愉快的情绪,不高兴时能较快缓解 。有比较强烈情绪反应时,能在成人提醒下逐渐平静下来。愿意把自己的情绪告诉亲近的人,一起分享快乐或求得安慰。

情绪和性格

经常保持愉快的情绪,不高兴时能较快缓解 。有比较强烈情绪反应时,能在成人提醒下逐渐平静下来。愿意把自己的情绪告诉亲近的人,一起分享快乐或求得安慰。

人际交往
喜欢和小朋友一起游戏,有经常一起玩的小伙伴。喜欢和长辈交谈,有事愿意告诉长辈。会运用介绍自己、交换玩具等简单技巧加入同伴游戏。对大家都喜欢的东西能轮流、分享。与同伴发生冲突时,能在他人帮助下和平解决。活动时愿意接受同伴的意见和建议。不欺负弱小。

人际交往

喜欢和小朋友一起游戏,有经常一起玩的小伙伴。喜欢和长辈交谈,有事愿意告诉长辈。会运用介绍自己、交换玩具等简单技巧加入同伴游戏。对大家都喜欢的东西能轮流、分享。与同伴发生冲突时,能在他人帮助下和平解决。活动时愿意接受同伴的意见和建议。不欺负弱小。

文学类 科普类 艺术类 社会类 健康/语言类
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5-6岁阅读推荐

观察力
对图像的观察一般能持续12分钟左右。观察图像时,能沿着图形的整个轮廓反复进行观察。观察图画能力的发展达到认识因果关系阶段。

观察力

对图像的观察一般能持续12分钟左右。观察图像时,能沿着图形的整个轮廓反复进行观察。观察图画能力的发展达到认识因果关系阶段。

注意力
注意力以有意注意为主,集中注意时间相比上一年没有明显的增长。

注意力

注意力以有意注意为主,集中注意时间相比上一年没有明显的增长。

想象力
想象内容逐渐丰富,仍旧零碎、缺少联系。想象具有了一定的目的性,非常简单。仍旧以无意想象为主,逐渐发展有意想象。

想象力

想象内容逐渐丰富,仍旧零碎、缺少联系。想象具有了一定的目的性,非常简单。仍旧以无意想象为主,逐渐发展有意想象。

情绪和性格
经常保持愉快的情绪。知道引起自己某种情绪的原因,并努力缓解。表达情绪的方式比较适度,不乱发脾气。能随着活动的需要转换情绪和注意。

情绪和性格

经常保持愉快的情绪。知道引起自己某种情绪的原因,并努力缓解。表达情绪的方式比较适度,不乱发脾气。能随着活动的需要转换情绪和注意。

人际交往
有自己的好朋友,也喜欢结交新朋友。有问题愿意向别人请教。有高兴的或有趣的事愿意与大家分享。能想办法吸引同伴和自己一起游戏。活动时能与同伴分工合作,遇到困难能一起克服。与同伴发生冲突时能自己协商解决。知道别人的想法有时和自己不一样,能倾听和接受别人的意见,不能接受时会说明理由。不欺负别人,也不允许别人欺负自己。

人际交往

有自己的好朋友,也喜欢结交新朋友。有问题愿意向别人请教。有高兴的或有趣的事愿意与大家分享。能想办法吸引同伴和自己一起游戏。活动时能与同伴分工合作,遇到困难能一起克服。与同伴发生冲突时能自己协商解决。知道别人的想法有时和自己不一样,能倾听和接受别人的意见,不能接受时会说明理由。不欺负别人,也不允许别人欺负自己。

文学类 科普类 艺术类 社会类 健康/语言类
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6-7岁阅读推荐

观察力
对图像的观察力增强,能够有顺序地进行观察,对图像形成系统的印象。能够通过观察发现事物的特征。观察图画能力的发展达到认识对象整体阶段。

观察力

对图像的观察力增强,能够有顺序地进行观察,对图像形成系统的印象。能够通过观察发现事物的特征。观察图画能力的发展达到认识对象整体阶段。

注意力
注意力以有意注意为主,集中注意时间逐渐发展到20分钟。

注意力

注意力以有意注意为主,集中注意时间逐渐发展到20分钟。

想象力
想象内容更加丰富,且想象的内容形象开始追求符合客观逻辑。想象的目的性明显,主题突出,有意想象明显发展。

想象力

想象内容更加丰富,且想象的内容形象开始追求符合客观逻辑。想象的目的性明显,主题突出,有意想象明显发展。

情绪和性格
在学校里情绪安定,心情愉快。体验参加不同项目运动时的心理感受,如紧张、兴奋等。体验并简单描述进步或成功时的心情;体验并简单描述退步或失败时的心情。

情绪和性格

在学校里情绪安定,心情愉快。体验参加不同项目运动时的心理感受,如紧张、兴奋等。体验并简单描述进步或成功时的心情;体验并简单描述退步或失败时的心情。

人际交往
外出与回家时主动与家人打招呼。见到师长同学,使用文明礼貌用语主动问好。喜欢和同学、老师交往,高兴地学,愉快地玩。不欺负弱小,不讥笑、戏弄他人。

人际交往

外出与回家时主动与家人打招呼。见到师长同学,使用文明礼貌用语主动问好。喜欢和同学、老师交往,高兴地学,愉快地玩。不欺负弱小,不讥笑、戏弄他人。

文学类 科普类 艺术类 社会类 健康/语言类
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7-8岁阅读推荐

观察力
对图像的观察力更加增强,且对图像的观察力明显高于对实物的观察力。观察实物的准确水平很低,无序而不系统,比较随意。

观察力

对图像的观察力更加增强,且对图像的观察力明显高于对实物的观察力。观察实物的准确水平很低,无序而不系统,比较随意。

注意力
注意力以有意注意为主,集中注意时间相比上一年没有明显的增长。

注意力

注意力以有意注意为主,集中注意时间相比上一年没有明显的增长。

想象力
想象内容丰富,想象内容的现实性有了很大提升,并且创造性想象得到显著发展。有意想象迅速发展,目的性不断增强,主题突出。

想象力

想象内容丰富,想象内容的现实性有了很大提升,并且创造性想象得到显著发展。有意想象迅速发展,目的性不断增强,主题突出。

情绪和性格
体验身体健康状况变化时的心理感受。观察并说出同伴进步或成功时的情绪表现;观察并说出同伴退步或失败时的情绪表现。在成人帮助下能较快地化解自己的消极精神。

情绪和性格

体验身体健康状况变化时的心理感受。观察并说出同伴进步或成功时的情绪表现;观察并说出同伴退步或失败时的情绪表现。在成人帮助下能较快地化解自己的消极精神。

人际交往
待人有礼貌,说话文明,会用礼貌用语。同学之间友好相处,互相关心,互相帮助。答应别人的事努力做到,做不到时表示歉意。

人际交往

待人有礼貌,说话文明,会用礼貌用语。同学之间友好相处,互相关心,互相帮助。答应别人的事努力做到,做不到时表示歉意。

文学类 科普类 艺术类 社会类 健康/语言类
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3~4岁 4~5岁 5~6岁 6~7岁 7~8岁

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